A relação entre letramento e cidadania é um tema central nos debates educacionais brasileiros. Embora a leitura e a escrita sejam ferramentas essenciais para a participação social, o simples domínio dessas habilidades não garante o pleno exercício da cidadania. A cidadania efetiva requer condições socioeconômicas que rompam com ciclos de pobreza e exclusão. Essa perspectiva crítica é fundamental para compreender os desafios da formação de leitores no Brasil, especialmente no contexto de políticas públicas como o PROLER. O texto questiona visões simplistas que associam alfabetização automática à cidadania, destacando a necessidade de abordagens integradas que considerem fatores estruturais.